Le texte libre est une pratique centrale en pédagogie Freinet. Il s’agit avec elle d’assurer la libre expression des enfants à l’école et ce dès le plus jeune âge. De manière plus ou moins quotidienne, dans le cadre d’activités libres d’écriture, l’enseignant.e met à la disposition de ses élèves ce moyen d’expression. Il incarne l’idée de partir de l’enfant, de ses affects, centres d’intérêts ou besoins pour construire des apprentissages, ainsi que le projet politique d’une éducation démocratique qui permettrait à tous et toutes de s’exprimer. Destiné à être publié dans un journal de classe ou sous forme de petits livres à l’aide d’une imprimerie, le « texte libre » comme pratique pédagogique entre en écho avec la culture de l’écrit du mouvement ouvrier où les ouvriers typographes occupèrent une place centrale. Enfin, la pratique du texte libre ancre l’expression dans la culture écrite et raccroche in petto l’enfant à la culture scolaire. 

Quelques pistes pédagogiques pour mettre en place une radio en classe.

Dans quelle mesure les enfants peuvent-ils gérer par eux-mêmes les petits conflits qui émaillent le quotidien scolaire ? Regard sur les conseils d’élèves mis en place dans certains établissements.

Banque de ressources pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de nos élèves

« Je veux faire la vérité sur les notes», a déclaré Gabriel Attal lors de l'une de ses nombreuses déclarations autour de son fameux "choc des savoirs" qui a suivi la publication de l’enquête PISA. Mais cette « vérité » sur les notes n’est que démagogie et ne résiste pas à la science et même au « bon sens »

Les notes c'est caca !

Des aides pédagogiques pour les enseignantes.

La dette de compréhension est le coût caché pour l’intelligence et la mémoire humaines résultant d’une dépendance excessive à l’IA et à l’automatisation. Pour les ingénieurs, il s'applique le plus à l'ingénierie agentique.

Il y a un coût qui n’apparaît pas dans vos métriques de vitesse lorsque les équipes vont profondément sur les outils de codage de l’IA. Surtout quand il est fastidieux de revoir tout le code que l'IA génère. Ce coût s'accumule régulièrement, et finalement il doit être payé - avec des intérêts. C’est ce qu’on appelle la dette de compréhension ou la dette cognitive.

Depuis le temps que c'est sorti, ce n'est pas trop tot.
Plus ça va, moins ça va pour Meta.

Facebook s’est rendu coupable de 43 899 725 infractions à la loi sur les pratiques déloyales en vigueur au Nouveau Mexique. Le juge doit maintenant décider des pénalités, et la somme totale pourrait être croquignolette : selon la législation, chaque infraction pourrait être facturée jusqu’à 5 000 dollars. Soit un total de… 219 milliards de dollars. Meta conteste le verdict et a l’intention de se défendre contre ce qu’elle perçoit comme « une tentative de déformer notre bilan ».

La créativité est devenue un terme à la mode dont de nombreux domaines se sont emparés, notamment le milieu professionnel, technologique, économique, social, etc. L’école n’échappe pas à l’effet de contagion. Le socio-cognivitisme (Bandura, 1997/2007) et l’approche multivariée (Lubart, 2003) constituent des théories qui permettent d’envisager l’apprentissage dans une approche holistique et interdépendante où le cognitif croise l’émotionnel, le physiologique, l’environnemental à travers l’élaboration d’un dispositif créatif. Contrairement aux idées reçues (Craft, 2005 ; Robinson, 2011), la créativité ne se réduit pas à la production de produits, mais constitue avant tout un ensemble de multiples processus. Par le biais d’une recherche empirique, cet article fournit quelques éléments d’analyse sur le processus émotionnel qui se joue dans le cadre d’un dispositif créatif et permet de poser quelques fondements théoriques d’une pédagogie de la créativité dans l’optique d’élaborer un paradigme translangagier.

La France ne se situe qu’au 27e rang des pays européens pour les vacances d’été, mais se hisse au 7e rang toutes vacances confondues.

Quelques astuces à connaitre pour le métier d'enseignantes.
A connaitre !

Stéphane Germain, principal de collège et auteur en éducation, revient sur les groupes de niveaux annoncés par voie de presse mais dont les textes d’application tardent à être publiés. « La communication médiatique n’est que de la communication médiatique, qui n’a aucune valeur, tant qu’elle ne se matérialise pas dans la Loi » rappelle-t-il. « Aussi, un fonctionnaire doit naturellement s’interroger sur la normalité de ses actes, lorsqu’on lui demande de faire appliquer des éléments de communication qui n’ont aucune valeur légale. La loi par anticipation, cela n’existe pas. Certains semblent avoir oublié ce principe ».

Qui aurait pu prédire qu'un parti créée par des nazis ait encre des nazis dans ses rangs?

S'étonner de la présence de fascistes dans un parti créé par des pétainistes convaincus et des Waffen-SS serait aussi naïf que d'être choqué par la présence de fourchettes dans une cuisine.

Mais quelle honte !

Fractures géographiques, manque d'informations, hausse des préjugés Le Planning familial dévoile lundi son baromètre sur l'IVG et dresse le constat de "parcours semés d'obstacles" où l'accès à ce droit se dégrade au fil des ans.

Comment utiliser la boite de Leitner, un outil qui favorise le travail de mémoire de tout le monde.

Rapport de la cour des comptes sur l'enseignement privé sous contrat.

Un dispositif doté d’une large autonomie d’organisation, financé majoritairement par des fonds publicsLes établissements privés sous contrat bénéficient d’une large autonomie d’organisation : les pouvoirs de leurs chefs d’établissements sont plus étendus que ceux de leurs collègues du public en matière non seulement d’inscription des élèves, mais aussi de recrutement des enseignants comme des autres personnels, d’organisation des services et des remplacements en cas d’absence, et - pour le seul 1er degré - d’évaluation des enseignants.

L‘empathie est un concept très présent dans l’espace public mais sa définition est complexe et variée selon les champs disciplinaires (De Waal, 2011 ; Ricard, 2013). L’empathie est souvent définie par la capacité à reconnaître, percevoir et ressentir les émotions d’un autre, tout en adoptant son point de vue (pour une snythèse, voir Berthossat & Gentaz, 2013). Cette capacité nécessite une réaction affective déclenchée par l’état émotionnel de l’autre (i.e., une capacité d’identification et de compréhension des émotions de l’autre), mais également la reconnaissance et une compréhension des états mentaux de cette personne (i.e., une capacité d’inférence cognitive, d’une « théorie de l’esprit ») et une reconnaissance qu’autrui est semblable à soi tout en distinguant soi-même et autrui (i.e., une capacité de conscience de soi et des autres)